¿QUÉ ES LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL?

La Discapacidad Intelectual es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, afectando a habilidades conceptuales, sociales y prácticas necesarias para desenvolverse de forma autónoma en la vida diaria. Estas dificultades aparecen durante el periodo del desarrollo y pueden repercutir en el aprendizaje, la comunicación, las relaciones sociales y la autonomía personal.

Puede implicar:

• Dificultades en el razonamiento, la resolución de problemas y el aprendizaje. 
• Dificultades para adquirir habilidades académicas. 
• Necesidad de apoyos para desenvolverse en las actividades de la vida diaria. 
• Dificultades en las habilidades sociales.

Cada persona presenta un perfil diferente de capacidades y necesidades, por lo que el nivel de apoyo requerido puede variar considerablemente.

SEÑALES DE ALERTA

Algunas señales que pueden indicar la presencia de dificultades en el desarrollo cognitivo y adaptativo son:

• Retraso en la adquisición de hitos del desarrollo.
• Dificultades en el aprendizaje y la comprensión de nuevos conceptos.
• Retraso en el desarrollo del lenguaje y la comunicación.
• Dificultades en las relaciones sociales y la adaptación a diferentes entornos.
• Necesidad de apoyo para favorecer la autonomía en las actividades de la vida diaria.

La presencia de alguna de estas señales no confirma por sí sola la existencia de una Discapacidad Intelectual. Es necesaria una evaluación especializada para conocer el perfil de funcionamiento de la persona y determinar la naturaleza de sus dificultades.

En NeuroSer trabajamos desde un modelo integral, personalizado e interdisciplinar, centrado en las capacidades, necesidades y potencial de cada persona y su familia.

EVALUACIÓN

En NeuroSer realizamos una evaluación completa del funcionamiento cognitivo, adaptativo y comunicativo para conocer el perfil de cada persona e identificar sus fortalezas y necesidades de apoyo.

La valoración incluye la entrevista con la familia, la observación clínica y la aplicación de pruebas estandarizadas seleccionadas según la edad y las características de cada persona.

Funcionamiento cognitivo

• WISC-V: evalúa el funcionamiento intelectual en población infantil y adolescente. 
• WPPSI-IV: permite valorar las capacidades cognitivas en niños de menor edad. 
• WAIS-IV: evalúa el funcionamiento intelectual en adolescentes mayores y adultos. 

Conducta adaptativa

• ABAS-II o ABAS-3: evalúa las habilidades adaptativas necesarias para el funcionamiento en la vida diaria en las áreas conceptual, social y práctica. 
• Vineland-3: permite valorar la conducta adaptativa, la comunicación, la socialización, la autonomía y las habilidades de la vida diaria. 

Desarrollo y funcionamiento global

• Battelle Developmental Inventory (BDI-2): evalúa el desarrollo global en las primeras etapas del desarrollo. 
• Escalas Merrill-Palmer-Revisadas (M-P-R): permiten valorar el desarrollo cognitivo, motor y socioemocional en niños pequeños. 

Todo ello se complementa, cuando es necesario, con la valoración del lenguaje, la comunicación, las funciones ejecutivas, la atención y otras habilidades relacionadas con el desarrollo.

INTERVENCIÓN

La intervención se adapta a la edad, las capacidades y las necesidades de cada persona. En NeuroSer abordamos la Discapacidad Intelectual desde diferentes disciplinas:

Logopedia

• Desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo. 
• Comunicación funcional. 
• Desarrollo del vocabulario y de las habilidades conversacionales. 
• Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC), cuando son necesarios. 

Neuropsicología

• Atención y memoria. 
• Funciones ejecutivas. 
• Estrategias de aprendizaje. 
• Estimulación cognitiva y desarrollo de habilidades adaptativas. 

Psicología

• Regulación emocional. 
• Desarrollo de habilidades sociales. 
• Autonomía personal. 
• Apoyo a la familia y manejo conductual. 

Terapia Ocupacional

• Desarrollo de la autonomía en las actividades de la vida diaria. 
• Motricidad fina y coordinación. 
• Integración sensorial, cuando es necesario. 
• Participación en el entorno escolar, familiar y social. 

Apoyo educativo

• Adaptación de los objetivos de aprendizaje. 
• Estrategias de acceso al currículo. 
• Coordinación con el centro educativo. 
• Orientación a la familia.